100/250 práci nebo v obecně prospěšných aktivitách, postoj k volbám, postoj k menšinám, přistěhovalcům a podobně). V těchto případech samozřejmě nevyhodnocujeme výsledky individuálně, ale sledujeme, do jaké míry se nám podařilo formovat postoje žáků v souladu s našimi vzdělávacími záměry. V příkladech 3.14 a 3.15 jsou uvedeny ukázky dvou postojových baterií z dotazníku použitého ve výzkumu PISA v roce 2006, kdy bylo šetření zaměřeno na přírodovědné předměty. Příklad 3.14 Baterie postojových položek zaměřená na vnímání ekologických hrozeb