| Zpráva – Zlínský kraj || 6 |1 VÝSLEDKY ŽÁKŮ1.1 Výsledky vzdělávání na 1. stupni ZŠ1.1.1 Výsledky testování TIMSS 2015, PIRLS 2016 a testování 5. ročníkůZlínský kraj dosahuje nadprůměrných výsledků žáků na 1� stupni ZŠ napříč testováním v různých mezinárodních i domácích šetřeních� V některých šetřeních a jednotlivých druzích testovaných gramot-ností je i na druhém místě hned za hlavním městem Praha.Následující tabulky a mapy ukazují podíl žáků pod danou gramotnostní úrovní nebo v dané gramot-nostní úrovni dle metodiky IEA organizující šetření TIMSS (matematická gramotnost) a PIRLS (čtenář-ská gramotnost). Výsledky žáků jsou hodnoceny v pěti gramotnostních kategoriích. První kategorií je podíl žáků, kteří nedosáhnou ani nízké úrovně gramotnosti v šetření TIMSS a PIRLS. Druhá kategorie je podíl žáků v nízké kategorii, analogicky postupujeme až po pátou kategorii s velmi vysokou dosaženou gramotností. Tabulka ukazuje podíly žáků v dané gramotnostní kategorii, prezentovány jsou i hranice bodové úspěšnosti. Zlínský kraj je vždy srovnán s průměrnou hodnotou za ČR. Kraj má obecně prů-měrné zastoupení žáků s nejlepšími výsledky, naopak má menší podíl žáků nedosahujících ani nízké úrovně� V nejnovějším šetření TIMSS 2015 ale dosahuje nadprůměrných hodnot, co se týče zastoupení žáků v nejnižších gramotnostních úrovních. Nelze ovšem zatím říci, jestli se jedná o trend, nebo o jedno-rázový výkyv.Podíl žáků v dané gramotnostní úrovni v šetřeních PIRLS a TIMSS v časetestováníkrajpod nízkounízkástřednívysokávelmi vysoká1. pod 4002. od 400 až po 4753. od 475 až po 5504. od 550 až po 6255. nad 625PIRLS 2011 – ČTEČR1,7510,9837,4941,558,23Zlínský kraj0,998,0139,0544,617,34PIRLS 2016 – ČTEČR2,9611,8036,4338,8210,00Zlínský kraj2,418,0936,1043,579,83TIMSS 2011 – MATČR6,8121,3942,0225,534,24Zlínský kraj5,0325,8737,8825,975,26TIMSS 2011 – PŘČR3,5015,5036,7234,2510,04Zlínský kraj2,2914,8141,6231,2410,04TIMSS 2015 – MATČR3,9317,6540,1230,547,76Zlínský kraj5,9116,7839,5229,947,86TIMSS 2015 – PŘČR3,5215,6237,9034,228,74Zlínský kraj5,8015,5937,3434,496,79Pozn.: Vypočteno v programu IDB Analyzer. Interval spolehlivosti není ukázán z důvodu přehlednosti.Zdroj: ČŠI, mezinárodní šetřeníPro větší názornost se tradičně ukazuje podíl žáků, kteří spadají pod druhou gramotnostní úroveň, jež je považována za hraniční pro úspěch v dalším vzdělávání. Žáci, kteří nedosáhnou této hraniční úrovně, jsou ve velkém ohrožení, že budou ve vzdělávání neúspěšní, a je potřeba věnovat jim zvýšenou pozornost. Zejména na prvním stupni potřebují maximální podporu ze strany školy ti žáci, jejichž rodiče je často mohou podpořit jen v omezeném rozsahu – ať už proto, že se například jedná o cizince, nebo proto, že rodiče sami dosáhli jen nízké úrovně vzdělání.